Aktivan uczyćsię i badania działania


Original: http://www.aral.com.au/resources/actlearn.html

Aktivan uczyćsię i badania działania są ściśle powiązane procesy . Ten krótki dokument przedstawia jeden sposób wykorzystania warunków, a także odnosi się je do empirycznej nauki i zmiany.

Te warunki zostały określone w różny sposób . Dla celów niniejszej sprawy , będę stosować następujące definicje.

Aktivan uczyćsię

Action learning można określić jako proces, w którymgrupa ludzi spotykają się mniej lub bardziej regularnie, aby pomagać sobie nawzajem , aby dowiedzieć się z ich doświadczeń.

Jak Reg Revans stosowane i opisane to , że jest stosowany głównie _across_ różnych organizacji. Oznacza to, że uczestnicy zazwyczaj pochodzą z różnych sytuacji , w których każdy z nich brał udział w różnych działaniach i w obliczu problemów indywidualnych . Najczęściej uczestnicy byli kierownicy , chociaż nie jest to istotne .

Obecna praktyka częściej jest teraz skonfigurować program nauczania działań w ramach jednej organizacji . Nie jest niczym niezwykłym dla zespołu , aby składać się z ludzi o wspólnym zadaniu lub problem .

Nie mogą lub nie mogą być czynnikiem ułatwiającym grup uczenia się, które są utworzone . Revans głównie unikać ich. Obecna praktyka , myślę , jest w większości z nich korzystać.

Badania Aktivan

Badania Action jestprocesem, w którym zmiany i zrozumienie mogą być realizowane w jednym czasie . Zwykle jest opisana jako cykliczny , akcji i krytycznej refleksji zachodzących po kolei. Odbicie jest używana do przeglądu poprzednich działań i zaplanować następny .

Jest powszechnie wykonywane przez grupy ludzi , choć czasem ludzie użyć go do poprawy ich praktyki. Stosuje się go często w dziedzinie edukacji na ten cel . Nie jest niczym niezwykłym , aby istniał ktoś spoza zespołu, który pełni rolę koordynatora .

Porównanie

Kiedyś myślałem , że badania akcja byłapojęciem , i nauka działania byłostosowanie tego. Niektórzy z moich kolegów , znalazłem , twierdzą, że uczenie się akcja jestpojęciem . Po zastanowieniu , nie sądzę , że warto debaty .

Jako , że wcześniej były praktykowane , myślę, żeprzydatne rozróżnienie może być wykonane . W uczeniu się przez działanie , każdy z uczestników zwrócił inny kształcenia z różnych doświadczeń . W badaniach działaniazespół ludzi zwrócił wspólnej nauki z doświadczeń zbiorowych .

Ostatnionadejście w zakładach działania programów nauczania zaczęła to zmienić . Zastosowanie zespołu z wspólnego projektu lub problemu prowadzi do programu nauczania działania , który wygląda zupełnie jak badanie działania.

Były również różnice , średnio , w zakresie stosowania . Action learning była częściej stosowana w organizacyjnych . Badania Action bardziej powszechne w społeczności i ustawienia edukacyjnych . Rozróżnienie to też zaczyna się zacierać .

I teraz zastanawiam się, czyróżnica jest warte zachowania .

Nauczanie eksperymentalne

Zarówno badania działania i uczenie działania można porównać do empirycznej nauki .

Jak zwykle opisane , jest to proces rysowania nauki z doświadczenia. Doświadczenie może być czymś, co ma miejsce, lub częściej jest ustawiona na tę okazję przez trenera lub koordynatora . Oczywiście , oba badania działania i działania edukacyjne są o naukę z doświadczenia. Doświadczenie jest zazwyczaj pochodzą z jakiegoś zadania założonego przez osobę lub zespół.

Wszystkie są cykliczne. Wszystkie obejmują działania i refleksji na temat tego działania . Wszystkie one naukę jako jeden z ich celów. Można powiedzieć, że poprzez doświadczenie jest podstawą komponentu uczenia zarówno uczeniu się przez działanie i badania działania.

Można też powiedzieć, że zarówno nauka działań i badań działania mają na celu poprawę praktyk. Badania Action zamierza wprowadzić pewne zmiany , action learning wykorzystuje pewną zamierzoną zmianę jako narzędzie uczenia się przez refleksję .

W badaniach działania , uczniowie czerpią naukę z tej samej aktywności zmian . Wszystkie są zainteresowane strony w tej działalności . W uczeniu się przez działanie , jak powiedziałem wcześniej ,nauka idziałalność kiedyś unikalny dla każdego ucznia. Z coraz częstsze korzystanie z zespołów projektowych w programach edukacyjnych działań , nie jest to już prawdą.

Empiryczny cykl uczyćsię

Rozważmy następujący prosty cykl nauki. Wydaje się uchwycić główne cechy empirycznej nauki , badań działania i uczenia się działania.

Mówiąc najprościej , to składa się z dwóch etapów: działania i refleksji :

action -> odbicie

w trwającej serii cykli.

Jednakodbicie zyskuje swój punkt przez co prowadzi do uczenia się, co z kolei prowadzi do zmiany zachowań w przyszłości :

action -> odbicie -> Akcja

Możemy zatem poszerzyć składnik refleksji. Chcemy , aby wziąć pod uwagę , że jest to częściowokrytyczna opinia o ostatniej akcji . Jest także , częściowo , planowanie , co będzie dalej .

action -> Przegląd -> Planowanie -> Akcja

Możemy teraz dodać “teorii ” lub zasad do tego . W naszej recenzji , możemy tylko sensu świata w sposób, które opierają się na wcześniejszej zrozumienia . W zwiększanie tego zrozumienia , stajemy się w stanie lepiej działać na świecie.

Kiedy działamy , często nie mają czasu, by być celowe o tym, co robimy . W ” teorie ” Zwracamy na to intuicyjne teorie . Z przeglądu i planuje nasze teorie mogą być jawne .

Innymi słowy, działanie jest informowany przez intuicyjnych teorii. Krytyczny przegląd i planowanie są informowani przez świadomych teorii i założeń . Teorie te pochodzą celowo z ostatnich doświadczeń , i wykorzystywane do planowania następnego doświadczenia.

Można powiedzieć więc, że uczenie się eksperymentalne funkcje za podwójną przemian : od działań i refleksji ; między teoriami nieświadome i świadome . Angażując się w obu z nich w cyklicznej procedurze , integrujemy je .

Aby powrócić do badania działania i działania uczenia …

W każdym , action informuje refleksji i jest informowany przez niego. Odbicie tworzy naukę ( w uczeniu się przez działanie ) lub badań ( w badaniach działania) . Pomyśl zarówno nauki i badań naukowych , jak zrozumienie. W obu przypadkachdziałania jest zmieniany w wyniku uczenia się / badań , i prowadzi do bardziej uczenia / badań .

_____

Copyright ( c ) Bob Dick 1995-2000 . Ten dokument może być kopiowany , jeśli nie jest zawarte w dokumentach sprzedaży z zyskiem , a to izawiera następujące oświadczenie .

Ten dokument może być cytowane w następujący sposób:

Dick , B. ( 1997 ) Action learning i badania działania [ On line] . dostępne na
http://www.uq.net.au/action_research/arp/actlearn.html