Zítřejší Profesor:


Original: http://www.stanford.edu/dept/CTL/Tomprof/frontmatter.html

Příprava na akademické kariéry ve vědě a inženýrství

Richard M. Reis, Stanford University

Obsah

Předmluva

Úvod

Část I. Zadělalo

Academic Enterprise
1.1 Na rozdíl od jakékoli jiné instituci,
1.2 Klíčové vlastnosti
1.3 Řízení a rozhodování
1.4 Institucionální otázky
1.5 Nový pohled na stipendium
1.6 Sedm vzorků školy
1.7 Vignette # 1: Místo pro stipendium v ​​pregraduální vzdělávání
1.8 Shrnutí
1.9 Reference

Oblasti vědy a techniky v oblasti vysokoškolského vzdělávání Porovnání 2,1 v celém zařízení
2.2 Oddělení vědy
2.3 Oddělení inženýrských
2.4 Interdisciplinární spolupráce
2.5 Stipendium napříč disciplínami
2.6 Vignette # 2: Věda Na první Metropolitní univerzitě
2.7 Shrnutí
2.8 Reference

Nové výzvy pro profesury
3,1 sil pro změnu ve výuce a výzkumu
3.2 Důsledky pro fakulta stipendium
3.3 Vignette # 3: Laboratoře bez zdí
3.4 Shrnutí
3.5 Reference

Část II. Příprava na akademickou kariéru

Váš profesní přípravy strategie
4.1 Rozhodnutí Pokračovat akademickou kariéru
4.2 Nabídka a poptávka – Co se to tu děje?
4.3 Tři hroty Příprava strategie
4.4 Vignette # 4: Ph.D. Kariéra v průmyslu
4.5 Shrnutí
4.6 Reference

Výzkum jako postgraduální student a Postdoktorandská
5.1 Výběr absolventa doktorského škole nebo instituci,
5.2 Výběr tématu výzkumu
5.3 Výběr disertační práce poradce / PostDoc inspektora
5.4 psát své vlastní výzkumné návrhy
5.5 uskutečněním výzkumu – příklad
5.6 Vydavatelství
5.7 Účast na konferencích a dalších odborných setkání
5.8 Prezentace
5.9 dohledu nad jinými vědci
5.10 Správa výzkumných projektů a programů
5.11 Sítě
5.12 Vignette # 5: Výzkum Continuum
5.13 Shrnutí
5.14 Odkazy

Výuka Zkušenosti Předtím než se stane profesorem
6.1 Proč se učit jako postgraduální student nebo doktorského?
6.2 Typy výuky zážitky
6.3 Jak najít tu správnou vyučování příležitosti
6.4 Příprava na úspěšné zkušenosti
6.5 Výuka Vaše portfolio
6.6 Vignette # 6: Výuka jako postdoc
6.7 Shrnutí
6.8 Reference

Část III. Vyhledání a získání nejlepších možných akademické pozice

Identifikace možností
7.1 Prozkoumat Nyní Hledat později
7.2 Rozhodování o tom, co chcete
7.3 Zkoumání co je tam venku
7.4 Příprava pro hledání
7.5 Vignette # 7: z praxe pro Academia
7.6 Shrnutí
7.7 Reference

Použití pro pozice
8.1 jeviště
8.2 Příprava vaše aplikace materiálů
8.3 Postup při podávání žádosti
8.4 Pozice mimo akademickou půdu
8.5 Vignette # 8: Rozmanitost problémy v přijímání vědy a inženýrství Fakulty – Ilustrace z astronomie
8.6 Shrnutí
8.7 Reference

Získání výsledků, které chcete
9.1 Vyjednávání Váš přístup
9.2 Obecné zásady pro odpověď na akademické Nabídky zamestnání
9.3 Duální Kariéra Páry
9.4 Co dělat, když se nechcete dostat Nabídku jak chce
9.5 Vignette # 9: Dual Kariéra Hledání práce
9.6 Shrnutí
9.7 Reference

Část IV. Při pohledu na váš první let praxe – Poradenství z oblasti

Poznatky o řízení času
10.1 Zadělalo
10.2 Vignette # 10: Vytvoření vaší nepřítomnosti
10.3 Vignette # 11: stanovit dlouhodobé cíle
10.4 Vignette # 12: Uchovávejte Něco na hořáku
10.5 Vignette # 13: Jak pomoci New Fakulta najít čas –
Jedno oddělení Židle Přístup
10.6 Kromě toho: Zdroje stresu fakulta, Fakulta
Účinnost, naléhavosti závislost, a pro rovnováhu v našem životě
10.7 Závěry
10.8 Odkazy

Nahlédnutí na výuku a učení
11.1 Zadělalo
11.2 Vignette # 14: pět prvků Efektivní výuka
11.3 Vignette # 15: Rozvoj Angažovaný a reagující Studenti
11.4 Vignette # 16: Team Výuka v mezioborovém programu
11.5 Vignette # 17: Upside-Down Curriculum
11.6 Kromě toho: Charakteristiky úspěšných učitelů, hřiště plánování, výuce a učení s technologií a rozvoj učitelské portfolio
11.7 Závěry
11.8 Odkazy

Poznatky o výzkumu
12.1 Zadělalo
12.2 Vignette # 18: Udržování Výzkum živý
12.3 Vignette # 19: Silové přístup k průmyslové-University Collaboration
12.4 Vignette # 20: Multidisciplinární výzkum a Untenured profesor
12.5 Vignette # 21: Cross-University Spolupráce
12.6 Kromě toho: psaní výzkumných prací
12.7 Závěry
12.8 Odkazy

Nahlédnutí na profesní odpovědnosti
13.1 Zadělalo
13.2 Vignette # 22: služby do vašeho oddělení a vaše profese
13.3 Vignette # 23: poradenství a další průmyslové vztahy
13.4 Vignette # 24: Vyučování a sebevzdělávání standardy
13.5 Vignette # 25: Profesionální zodpovědnost a akademické Duty
13.6 Kromě toho: osvojit myšlenky jiných, střetu zájmů a svobodu informací?
13.7 Závěry
13.8 Odkazy

Poznatky o držby
14.1 Zadělalo
14.2 Vignette # 26: Využití pokud je to možné
14.3 Vignette # 27: Porozumění priorit
14.4 Vignette # 28: Druhá šance na držby
14.5 Vignette # 29: S jiným směrem
14.6 Vignette # 30: Poučení
14.7 Kromě toho: Desatero funkčního období úspěchu, držby jako politického procesu a získat pomoc na cestě
14.8 Závěry
14.9 Odkazy

Nahlédnutí na Academia: Potřebné změny
15.1 Pomoc Studenti doktorského studia a postdoktorandů Připravte se na akademické kariéry
15.2 Pomoc Studenti doktorského studia a postdoktorandů najít akademické funkce
15.3 Pomoc Začátek Fakulta uspět
15.4 Závěry
15.5 Odkazy

Přílohy

A. Možné položky k zařazení do výuky portfolia

B. Prohlášení o osobní filozofie týče vyučování a učení

C. profesních sdružení pro akademické uchazeče o zaměstnání v oblasti vědy a techniky

D. Otázky pro před přijetím Fakulta pozice

E. Písmena Ukázkové Nabídka

F. Prvky z nejúspěšnějších návrhů

G. Společné Nedostatky grantových návrhů

Index

Předmluva
Tato kniha je určena především pro postgraduální studenty a doktorandů zájem akademické kariéry ve vědě a technice. Mělo by být rovněž v zájmu vysoké školy junioři nebo senioři s ohledem postgraduální studium v ​​jedné z těchto oblastí. Navíc doufám, že profesionální vědci a inženýři ve vládě a průmyslu, kteří zvažují návrat k akademické obce jako profesoři budou profitovat z materiálu. Kniha by měla být přínosem pro začínající fakulty, a ke všem fakulty a správci ina postavení povzbuzovat a podporovat zájemce stává profesoři.

Školy vědy a techniky produkují množství “produktů” hodnoty pro společnost. První z nich je absolventů škol na bakaláře, mistři, a, v některých případech, doktorské úrovni. Druhým důvodem je, že kurzy mohou být přijata v té či oné podobě od mployees odvětví elektronických. Třetí je všechny formy stipendií, včetně základního výzkumu, integrace a uplatňování znalostí a vývoj nových kurzů a metod výuky. Klíčem ke splnění všech tří těchto produktů je čtvrtina produkt, profesoři, kterého chceme být dobře připraveni, vysoce motivovaný a silně podporovány.

Tam je přibližně 1500 čtyřleté instituce vyššího vzdělání ve Spojených státech a Kanadě. Prakticky všechny nové fakulty najme na těchto institucích, zejména na asistenta odborná úroveň, mají doktorské tituly. Z těchto 1500 v stitucí, přibližně 250, nebo 17%, nabízejí doktoráty v jedné nebo více oblastech vědy a techniky. Tyto školy také zaměstnávají přibližně 55% z celkového počtu profesorů na čtyřletých institucí. Tak, zatímco “výrobci” na Ph.D. ‘s jsou také “kupující” doktorských’ s, zbývající 1250 škol také najmout velké množství s Ph.D. “jako profesoři. Z těchto škol, přibližně 700 udělit jak diplom na univerzitě, zatímco přibližně 550 jsou liberální umělecké školy převážně z rušící čtyřletá stupňů.

Tato kniha představuje nový způsob, jak pomoci jednotlivcům připravit, najít a uspět na kariéru jako vědecké a technické profesorů. To pochází z kurzu učím na Stanford University. Navazuje také na mém pozadí jako inženýr v průmyslu a jako ředitel neziskové vědecké a vzdělávací společnost. Je to další zisky z mé zkušenosti jako univerzitní profesor, profesního poradce, proděkan, a výkonný ředitel dvou center Stanford univerzitní výzkum s rozsáhlými relationshi ps mezi studenty absolvent fakulty, vlády a průmyslu.

Jsem se učil na různých školách v USA a Kanadě, včetně komunitních škol, institucí nabízejících bakalářské a magisterské studium, a ty školy se silným důrazem na výzkum a udělování doktorátů. Přesto, jak jsem začal psát tuto knihu bylo mi jasné, že jsem potřeboval další informace o obou školách studují jejich doktoráty, stejně jako jiné non-doktorandské udělování institucí, kde mnozí chtěli jít pokračovat v akademické kariéře.

V důsledku toho jsem identifikoval jako zdroje podrobnější informace, sedm vzorků školách v USA a Kanadě pokrývají spektrum institucí v zájmu většiny budoucí přírodovědných a technických profesorů. Tyto školy jsou reprezentativní hny čtyři hlavní kategorie čtyřletých institucí vymezených Carnegieho nadace pro povýšení učení. Školy a jejich klasifikace jsou: Bucknell univerzita v Lewisburg, Pennsylvania, (Private maturita), Memorial University of Newfoundland v St John je, Newfoundland, (Public doktorát), University of Michigan v Ann Arbor, Michigan, (Public Research), Rochester Institute of Technology v Rochesteru, New York, (Private Masters), San Jose State University v San Jose, Kalifornie, (Veřejné Masters), Stanford University v Stanford, Kalifornie, (Private výzkum) a University of New Orleans New Orleans, Louisiana. (Public doktorát).

Během tří let jsem také mluvil obšírně více než 70 fakulty, postgraduálních studentů a doktorandů na zhruba 20 dalších institucí ve všech oblastech vědy a techniky. Jejich připomínky a postřehy byly neocenitelné. Opravdu, citace z většiny těchto jedinců se objeví na stránkách, které následují. Třicet z nich jsou také předměty z charakteristik uvedených v celé knize.

Na závěr mi dovolte zdůraznit, že vidím, tato kniha je začátek procesu, nikoli konec. Přestože velká část materiálu je časově nezávislá, očekávám, že pravidelné aktualizace některých statistik a trendů bude žádoucí. Také by materiál, který by mohl být obsažen v knize, protože prostorových důvodů, jako jsou dodatečné vinět, nebo vypracování procesu nebo postupu, být také zajímat některé čtenáře. Dále je pravděpodobné, že bychom všichni mohli těžit z sdílení informací, názorů, myšlenek a příběhů. Na podporu výše uvedeného jsem vytvořil World Wide Web stránka:

(Http://cis.stanford.edu/structure/reis.html) a e-mailová adresa (reis@cis.stanford.edu). Prostřednictvím domovské stránce můžete přistupovat aktuální informace a komentáře od čtenářů, zatímco e-mailová adresa může být použita pro zasílání korespondence. Moc se těším na naše výměn.

S pozdravem,

Richard M. Reis

Úvod
Začneme tím, jeviště v části I pro více konkrétní práci následovat. Kapitola 1, Akademický Enterprise, je pohled na jedinečné vlastnosti vyššího vzdělávání. Postgraduálních studentů a doktorandů samozřejmě byly součástí těchto podniků fo r nějaký čas. Přesto většina postrádá přesnou představu o tom, jak vysoké školy nebo univerzity funkce a důležité způsoby, jimiž se liší od jiných organizací ve společnosti.

Místo vědy a inženýrství v akademickém je zkoumáno v kapitole 2. Zde se podíváme na podobnosti, a co je důležitější, rozdíly mezi různými přírodovědných a technických oddělení a oborů. Budeme také hovořit vyhlídky na kříž – disciplinární spolupráce mezi těmito různých oblastech.

Část I uzavírá s kapitolou 3, nových výzvách pro profesury. Začíná to tím, že zkoumá významné síly v současné době mají dopad na vyšší vzdělání. Patří vyhlídky na snížení státní dotace, měnící se vztah mezi ind ustry a akademické obce, zvýšení využívání komunikačních a výpočetních nástrojů, rostoucí náklady na provádění výzkumu, a více se zaměřit na mezioborových programů. Pak jsme se diskutovat o důsledcích výše uvedené faktory mají pro fakulty stipendium a příprava na budoucí profesory přírodovědných a technických profesorů.

Část II, Příprava pro akademickou kariéru začíná s kapitolou 4, Váš profesní přípravy strategie. Zde jsme prozkoumat rozhodnutí sledovat v akademické kariéře zejména s ohledem na současnou situaci s ohledem na nabídku a poptávku. Pak jsme se nastínit tříbodovou strategii přípravy připravit se na akademickou kariéru při zachování své možnosti kariéry ve vládě a průmyslu.

Kapitola 5, výzkum jako postgraduální student a doktorského, se dívá na to, jak k výše uvedenému strategii na mnoha výzkumných činností, které je třeba dokončit před stal profesorem. Některé činnosti, jako je výběr výzkumné téma a identifikaci poradce, jsou povinny veškeré Ph.D. studenti a doktorandů, zatímco jiní, jako například psaní návrhů a dohledu nad jinými výzkumníky, i když není výslovně nutné, nicméně bude vás před většinou konkurence při hledání akademické, vládní a průmysl pozic.

Část II uzavírá s kapitolou 6, Výuka Zkušenosti předtím než se stane profesorem. Kapitola začíná diskusí o výhodách získání takové zážitky, následuje pohled na některé inovativní způsoby, jak jdou nad rámec výuky asistentských až d eveloping a prezentaci přednášky, vedení laboratorních zasedání, a dokonce i výuku plné kurzy na vlastní pěst, nebo jiného orgánu . Kapitolu uzavírá diskuse o výuce portfolia a jak mohou být použity k zachycení úspěchy yo ur učebních zkušeností pro prezentaci potenciálních zaměstnavatelů.

Jak najít a pak, nejlepší akademické pozice je předmětem části III. Vzhledem k tomu, nabídce a poptávce po nových asistentů profesury v přírodovědných a technických směny, úzkost u postgraduálních studentů a doktorandů o získání akademických ic jmenování zvyšuje. Nicméně, jak uvidíme v kapitole 4, je situace složitější, a v mnoha případech více pozitivních než nedávné titulky by naznačovaly. Přinejmenším, pokud budete postupovat podle strategie popsané v kapitolách 4, 5 a 6, jste apt být v mnohem konkurenceschopnější postavení než mnoho z vašich kolegů, kteří tak dosud neučinily.

Je důležité mít na paměti, že najít “a” práce není problém, hledáním “nejlepšího možného” akademickou pozici, to pravé pro vás a pro přijímání oddělení a školy, je skutečným cílem. Podrobné návrhy, jak dělat všechny výše uvedené jsou předmětem kapitoly 7, 8 a 9.

Kapitola 7, určit tak možnosti, vysvětluje, že při hledání akademické pozici, je nezbytné prozkoumat dříve, než hledat. Musíte porovnat, co je k dispozici (typy institucí, pozice a umístění), s tím, co potřebujete a chcete (schopnosti, zájmy a hodnoty). Teprve pak budete v pozici, vyhledávat – aplikovat na konkrétní pracovní místo.

Kapitola 8, podání žádosti o pozice, je podrobné pojednání o procesu hledání zaměstnání. Zde budeme zkoumat, jak jsou vytvořeny nové pozice schopnosti, co odbory hledat v nové fakulty, jak zjistit, co je k dispozici a časový rámec pro akademické penings Ø ve svém oboru. Pak jsme projednali přípravu svých aplikací materiálů, včetně průvodních dopisů, životopis a doporučující dopisy. Konference, areál návštěvy, a všechny důležité akademické práce diskuse se podíval na další. APITOLA c uzavírá zkouškou pracovních míst mimo akademické kruhy a jak můžete přijmout jednu z nich a zároveň zachovat vaše možnosti otevřené pro budoucí akademické pozice.

Kapitola 9, Získání výsledků, které chcete, začíná pohledem na procesu vyjednávání prověřením v některých detailech principy, které potřebujete použít v reakci na zaměstnání akademických nabídky. Pak jsme prozkoumat některé specifické problémy, kterým čelí dvojí kariéry převrat les, a to zejména ty, v nichž oba členové hledají schopnosti pozice. Kapitolu uzavírá diskutovat o tom, co dělat, pokud jste neobdrželi akademické nabídku práce, nebo získal ten, který je pro vás nepřijatelné.

Vaše posun od postgraduální student doktorského nebo na začátku profesor bude vzrušující a dramatické. V takové době to nejcennější, co by pravděpodobně mohlo udělat, je požádat půl tuctu profesory na instituce, na kterou se chystáte, co cítí, je zapotřebí k úspěchu jako začínající profesor. Pokud si zvolíte správný asistent, docenti a profesoři, poradenství obdržíte může být neocenitelné. V části IV, s výhledem do budoucna váš první let na práci – rada z oblasti, děláme to nejlepší, co tím, že zachytí pohledy na úspěch v pěti klíčových oblastech vědy a techniky od profesorů po celé Severní Americe. Pět oblastí jsou, time management (kapitola 10), vyučování a učení (kapitola 11), výzkum (kapitola 12), professiona l odpovědností (kapitola 13) a držba (kapitola 14).

Každá kapitola začíná úvodem, následuje čtyři nebo pět vinět na fakulty, kteří poskytují pohled na téma předmětem diskuse. Tyto viněty následuje podrobný navíc část popisující jiné zdroje se můžete obrátit na Furt jí informace a porozumění. Kapitoly uzavřít s částí, která shrnuje hlavní myšlenky z obou charakteristik a hodnot.

I když můžete vážně, řiďte se pokyny popsané v kapitolách 1 až 14, pokud se akademická obec svůj podíl na podporu vás, váš úspěch je omezen. Změny jsou povinni pomáhat postgraduální studenty a postdoktorandů získat smysluplnou pedagogickou praxi, pa rticipate přímo v procesu na výzkum a vývoj, získání nejlepšího možného akademickou pozici, a pak uspět ve zvoleném kariéru fakulty. Kniha končí kapitolou 15, Insights: Academia na potřebné změny. Navrhuje způsoby, kterými správci a vedoucí fakulty a může poskytnout prostředí, které umožní připravit zítřejší profesoři, najít a uspět na akademické kariéry ve vědě a technice.

ZÍTŘKA PROFESSOR
Příprava na akademické kariéry ve vědě a inženýrství
Richard M. Reis, Stanford University

IEEE Objednací číslo PP5602-QCL

Chcete-li objednat z IEEE:
Institut inženýrů elektrotechniky a elektroniky, Inc
445 Hoes Lane * PO Box 1331 * Picataway, NJ 08855-1331 USA
e-mail: customer.service @ ieee.org